A literatura médica tem dado importância ao aspecto científico na formação do médico. Estudamos o impacto da implantação do Programa de Iniciação Científica (PIC) como disciplina do curso médico da UFF (Universidade Federal Fluminense) sobre a produção científica publicada pelos docentes do programa.

Foram recolhidos dados referentes às publicações dos docentes participantes no PIC do curso médico da UFF. Foram incluídos trinta e dois docentes, participantes no PIC por pelo menos quatro semestres e com currículo atualizado na Plataforma Lattes do CNPq. Trinta e dois formaram o grupo de estudo. Cada item publicado constituiu um produto. Entre 1996 e 2003, consideramos oito anos para registo dos produtos publicados. Como ponto mediano deste período convencionou-se o momento de entrada do docente no Programa de Iniciação Científica. Fizemos a contagem de produtos nos períodos de 4 anos antes e 4 anos após sua vinculação ao PIC. Comparámos as médias da soma dos produtos dos docentes antes e após a sua vinculação à disciplina por meio do teste “t” pareado. O mesmo foi feito para 2 subgrupos de docentes, os mestres e os doutores.

Os professores apresentaram média de 25,13 produtos após vinculação ao programa contra 16,81 produtos anteriores (p≤0,001). Com mestrado, 16,36 produtos e 5,18 produtos (p≤0,08), respectivamente. Os doutorados publicaram 29,71 produtos após e apresentaram 22,9 produtos (p≤0,028) antes do PIC.

Os autores concluíram que a vinculação ao PIC coincidiu com aumento da produção científica escrita por todos os docentes, doutores e mestres, porém mais acentuada no caso dos mestres.

Rev Port Pneumol 2005; XI (4): 367-379

Medical literature has emphasized the role of scientific research and publications in medical education. This study had the aim to detect the impact of PIC (program of scientific support) upon the scientific published production of the professors teaching at Universidade Federal Fluminense.

The group comprised 32 professors that participated in the PIC for at least 4 semesters. Each issue published was registered as one “product”. Between 1991 and 2003, 8 years were considered for the registration of the “products” by each professor. The mean point of this period was the moment when each professor entered the program. For each professor we counted the products during the 4 years before he entered the program and during the 4 years after this occurred. Finally we summed up the products of all professors for the period before entering the program and had the mean. The same was done for the period after entering the program. Applying the paired t test, two means were reached for the two periods of scientific productivity. The same procedure was followed by two subgroups of professors: masters and doctors.

The professors had 25.13 products after and 16.81 before PIC (p≤0.001); those with a master degree presented 16,36 products after PIC versus 5.18 before (p≤0.08); doctors, 29.71 products after versus 22,9 products before PIC (p≤0.028).

The authors concluded that the PIC increased written production of professors, either with degree of master or doctor with relevance for those with degree of master.

Rev Port Pneumol 2005; XI (4): 367-379